SZKOLNY

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

 

Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego

im. prof. Wł. Szafera w Rzemieniu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Podstawa prawna:

 

1. Rozporządzanie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. W sprawie ramowego statutu publicznych przedszkoli i szkół
2. Ustawa o systemie oświaty z 7. IX. 1991r. wraz z późniejszymi zmianami
3. Rozporządzenie dotyczące Podstawy Programowej i planów nauczania
4. Rozporządzenie MEN z dnia 12. VIII. 1999r. W sprawie sposobu nauczania oraz zakresu treści dotyczącej wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego macierzyństwa i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodam i środkach świadomej prokreacji zawartych w Podstawie Programowej kształcenia ogólnego ( Dz. U. Nr 67 z 1999r. Poz. 756)
5. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (rozdział 1art. 4.1)
6. Ustawa z 26 października 1982 o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi
7. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 roku o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych
8. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 roku
9. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 o przeciwdziałaniu narkomanii
10. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie
11. Uchwała Rady Ministrów z dnia 7 listopada 2006 roku w sprawie działań przeciwko przemocy w szkołach i placówkach oświatowych
12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

 

 

 

 

CELE OGÓLNE PROFILAKTYKI SZKOLNEJ

 

„Profilaktyka to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniem na pojawiające się zagrożenia”

 

Budowanie Szkolnego Programu Profilaktyki

M. Simm, E. Węgrzyn Jonek

 

 

Celem Szkolnego Programu Profilaktycznego wynikającym z powyższej definicji jest:

v Ochrona ucznia – wychowanka przed zagrożeniami rozwoju poprzez uczenie i rozwijanie umiejętności życiowych takich jak:

1. Podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów.
2. Twórcze i krytyczne myślenie.
3. Porozumiewanie się i umiejętności dobrych relacji interpersonalnych.
4. Samoświadomość i empatia.
5. Radzenie sobie z emocjami i stresami.
6. Asertywność.
7. Wsparcie w trudnych sytuacjach,
8. Budowanie autorytetów, kształtowanie systemu wartości, pozytywnych relacji z innymi.

 

v Kształtowanie aktywnej postawy ucznia wobec zdrowia własnego i innych ludzi poprzez nabywanie umiejętności:

1. Organizacji aktywnego wypoczynku.
2. Dbania o rozwój fizyczny i kondycję.
3. Dbania o higienę osobistą.
4. Komponowania racjonalnych posiłków.

 

v Rozwój zainteresowań pozaszkolnych

v Rozbudzanie szacunku dla środowiska naturalnego

v Uświadamianie mechanizmów uzależnień i ich skutków

v Znajomość prawa i kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne czyny wśród nieletnich i dorosłych

v Wspieranie rodziców w doskonaleniu umiejętności wychowawczych oraz informowanie o sposobach zapobiegania uzależnieniom

 

1. Diagnoza środowiska szkolnego

Szkolny Program Profilaktyki został opracowany na podstawie dokonanej analizy sytuacji dydaktyczno - wychowawczej w szkole przy użyciu narzędzi:

- analiza wyników ankiet dotyczących atmosfery panującej w szkole, problematyki uzależnień oraz poczucia bezpieczeństwa uczniów,

- obserwacja uczniów na zajęciach dydaktycznych, wycieczkach, uroczystościach szkolnych, na korytarzach w trakcie przerw, na boisku szkolnym i zajęciach sportowych pod kątem funkcjonowania psychospołecznego,

- analiza osiągnięć szkolnych uczniów,

- zebranie informacji o sytuacji socjalno – bytowej uczniów,

- wywiady z rodzicami

- analiza wybranych dokumentów szkolnych – protokołów zespołów przedmiotowych, zapisów w dziennikach lekcyjnych,

- analiza dokumentacji pedagoga szkolnego.

Zdiagnozowane problemy występujące w szkole:

- opuszczanie zajęć lekcyjnych, spóźnienia i wagary,

- zagrożenia uzależnieniami- palenie papierosów,

- dostępność napojów alkoholowych i środków psychoaktywnych poza terenem szkoły,

- niedostateczny poziom kultury osobistej, poczucia własnej wartości.

- używanie wulgaryzmów.

- wczesna inicjacja seksualna.

Przyczyny występujących problemów:

A. związane z samym uczniem:

- brak osiągnięć szkolnych skutkujący absencją na zajęciach,

- kryzysy rozwojowe mogące mieć wpływ na realizację obowiązku szkolnego,

- brak umiejętności rozwiązywania problemów życiowych,
- brak motywacji do ukończenia szkoły,
- brak umiejętności uczenia się

 

 

 

B. związane z rodziną ucznia:

- niezaspokojenie podstawowych potrzeb psychicznych przez rodziców-
miłości, bezpieczeństwa, akceptacji,
- zbyt wysokie wymagania wobec dziecka mogą być przyczyną nieobecności na zajęciach,
- wyjazdy rodziców w celach zarobkowych zagranicę,
- patologie społeczne w rodzinach, negatywne wzorce postępowania,
- pozorne zainteresowanie rodziców frekwencją i postępami dziecka .

 

C. związane ze szkołą:

- nieumiejętność radzenia sobie ze stresem związanym z wypowiedziami ustnymi, sprawdzianami i kartkówkami,

- nieumiejętność radzenia sobie z konfliktami pojawiającymi się w społeczności klasowej oraz w relacjach nauczyciel- uczeń.

- zaległości w nauce, sięgające początkowych klas gimnazjum

Program Profilaktyki zakłada współpracę z instytucjami wspierającymi działania szkoły:

ü Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Mielcu

ü Komendą Policji w Mielcu i posterunkiem Policji w Przecławiu

ü Ośrodkiem Zdrowia w Rzemieniu

ü Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Mielcu

ü Gminną Komisją ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Przecławiu

ü Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną w Mielcu

ü Gminnymi Ośrodkami Pomocy Społecznej

Oczekiwane efekty działań profilaktycznych:

- wzmocnienie samooceny ucznia jako podstawa powodzenia działań profilaktycznych,

- wzrost świadomości w odniesieniu do korzyści wypływających ze zdrowego stylu życia,

- wzrost umiejętności dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów,

- wzrost asertywności uczniów, umiejętności, otwarcia się na drugiego człowieka i jego zrozumienia przy jednoczesnym poszanowaniu własnej godności,

- stworzenie właściwego klimatu, atmosfery w szkole.

 

 

 

 

ZADANIA DO REALIZACJI

 

Kształtowanie osobowości, rozwój społeczny i kultura osobista

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- Przeprowadzenie lekcji wychowawczych poświęconych autoprezentacji,   - omówienie sposobów radzenia sobie z wszelkimi niepowodzeniami,   - przeprowadzenie na godzinie wychowawczej warsztatów: „Jak sobie radzić ze stresem?”, - przeprowadzenie lekcji wychowawczych dotyczących agresji, asertywności, tolerancji, właściwej komunikacji międzyludzkiej,   - organizowanie spotkań, imprez, uroczystości o charakterze integracyjnym, z udziałem uczniów, rodziców i nauczycieli,   - współdziałanie uczniów w tworzeniu i nowelizacji prawa wewnątrzszkolnego,   - zapoznanie uczniów z zasadami właściwego zachowania w miejscach publicznych oraz w szkole (na podstawie Statutu szkoły i „Szkolnego programu wychowawczego”),   - zajęcia na temat kultury ubioru   - częste rozmowy z uczniami, którzy używają wulgaryzmów i nie przestrzegają podstawowych zasad współżycia,   - wybór Szkolnego Mistrza Dobrych Manier   - przeprowadzanie dyskusji na godzinach wychowawczych, dotyczących współczesnych autorytetów, - organizacja samopomocy uczniowskiej w nauce, - organizacja akcji charytatywnych - kultywowanie tradycji szkolnych.

Wychowawcy     Wychowawcy, nauczyciele,     Wychowawcy, pedagog szkolny     Wychowawcy, pedagog szkolny       Dyrektor, wszyscy nauczyciele       Wychowawcy, opiekun Samorządu Uczniowskiego   Wychowawcy, pedagog szkolny         Wychowawcy   Wychowawcy, pedagog szkolny       Wyznaczeni nauczyciele   Wychowawcy, pedagog szkolny     Wychowawcy     Wszyscy nauczyciele i uczniowie   Dyrektor, wszyscy nauczyciele i uczniowie

Rozwijanie zainteresowań uczniów

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- prowadzenie zajęć pozalekcyjnych kół zainteresowań, zajęć dodatkowych, uzupełniających. - organizacja wyjazdów turystycznych - organizacja wyjazdów na wystawy i targi związane z uczonym zawodem oraz pozazawodowe   - przygotowywanie przedstawień okolicznościowych przez uczniów według Kalendarza imprez - przygotowanie wystaw i degustacji - przeprowadzenie konkursów o tematyce zawodowej   - przeprowadzenie zawodów sportowych

Wszyscy nauczyciele       Wszyscy nauczyciele   Wszyscy nauczyciele     Wszyscy nauczyciele       Nauczyciele zawodu   Nauczyciele zawodu     Nauczyciele wych. fizycznego

 

 

 

Szerzenie wiedzy na temat wpływu środowiska na zdrowie i życie człowieka

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- udział uczniów w konkursach wiedzy o tematyce ekologicznej,   - udział uczniów w akcjach „Sprzątanie Świata” i „Dzień Ziemi”,   - udział uczniów w akcji zbiórki i segregacji surowców wtórnych,   - częste nawiązywanie do tematyki ekologicznej na zajęciach biologii, chemii, fizyki, geografii, oraz przedmiotów zawodowych (wykorzystywanie różnorodnych metod prowadzenia zajęć oraz środków dydaktycznych).

Nauczyciele biologii i geografii     Wychowawcy, nauczyciel biologii i geografii   Wychowawcy, nauczyciel biologii i geografii, wychowawcy,   Nauczyciele biologii, fizyki, chemii, geografii i przedmiotów zawodowych

 

 

 

 

Promowanie dbałości o zdrowie i właściwy rozwój fizyczny

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- zorganizowanie wycieczek pieszych, autokarowych, rajdów, lekcji w terenie   - organizowanie szkolnych imprez sportowych (m.in. Dnia Sportu)   - zapewnienie uczniom aktywnego udziału w różnorodnego typu zawodach sportowych na różnych szczeblach,   - organizowanie zajęć pozalekcyjnych – w ramach SKS,   - wymiana informacji z rodzicami podczas zebrań i konsultacji indywidualnych o problemach współpracy z pielęgniarką szkolną i obserwacji ucznia,   - udział uczniów w zawodach drużyn ratownictwa medycznego,   -organizowanie prelekcji propagujących idee krwiodawstwa oraz upowszechnianie ulotek, plakatów.

Wychowawcy, nauczyciele wszystkich przedmiotów, nauczyciele wychowania fizycznego Nauczyciele wychowania fizycznego Samorząd Uczniowski   Nauczyciele wychowania fizycznego       Nauczyciele wychowania fizycznego     Wychowawcy, pedagog, nauczyciele wychowania fizycznego       Instruktorzy prawa jazdy     Opiekun SK PCK, pielęgniarka szkolna

 

 

Motywowanie uczniów do dbałości o higienę osobistą

 

Sposób realizacji	Odpowiedzialni
- zorganizowanie godzin wychowawczych (np. spotkań z pielęgniarką szkolną) poświęconych higienie osobistej ucznia,   - propagowanie czytelnictwa czasopism, broszur itp., propagujących zdrowy styl życia, stron internetowych, kampanii społecznych,   - informowanie rodziców (w miarę potrzeb) o stanie czystości uczniów w czasie zebrań i indywidualnych rozmów.	Wychowawcy, pielęgniarka szkolna       Nauczyciele, bibliotekarz         Wychowawcy

 

 

 

 

 

Propagowanie wśród uczniów racjonalnego odżywiania się

 

Sposób realizacji	Odpowiedzialni
- liczenie kalorii, analiza piramidy pokarmowej oraz układanie jadłospisu podczas lekcji biologii w klasie I,   - zapewnienie uczniom możliwości korzystania z napojów i posiłków na terenie szkoły – właściwe funkcjonowanie sklepiku,	Nauczyciele przedmiotów żywienia, biologii, wychowawcy     Dyrektor szkoły

 

 

 

Działania profilaktyczne mające na celu zapobieganie chorobom zakaźnym oraz cywilizacyjnym

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- zorganizowanie wystawy w związku ze Światowym Dniem Walki z AIDS (1 grudnia) - udział w konkursie wiedzy o HIV/AIDS,   - analiza artykułów, projekcja filmów poświęconych chorobom „brudnych rąk” i chorobom przenoszonych drogą płciową,   - program „Różowa wstążeczka” - wizyta w Ośrodku Rehabilitacyjno Edukacyjno Wychowawczym w Mielcu – Dzień Godności Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną   - kształtowanie postaw zrozumienia i akceptacji oraz przeciwdziałanie dyskryminacji osób z zaburzeniami psychicznymi

Opiekun koła PCK     Pedagog szkolny   Wychowawcy, nauczyciel wychowania do życia w rodzinie, nauczyciele przedmiotów żywieniowych   Opiekun koła PCK   Pedagog szkolny     Nauczyciele: biologii, wychowania do życia w rodzinie, religii, godzinach wychowawczych, pedagog szkolny

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Przeciwdziałanie przestępczości

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- przeprowadzenie rozmów z uczniami klas pierwszych dotyczących środowisk rodzinnych uczniów rozpoczynających naukę w szkole w celu wychwycenia największych problemów oraz zjawisk patologii w środowisku lokalnym uczniów.   - rozmowy indywidualne wychowawców z rodzicami uczniów z domów patologicznych oraz niewydolnych wychowawczo.     - udzielanie pomocy rodzicom mającym problemy wychowawcze z dziećmi.   - pomoc w uzyskaniu pomocy materialnej uczniom z rodzin najuboższych - współpraca z kuratorami sądowymi

Pedagog szkolny we współpracy z wychowawcami           Wychowawcy, pedagog szkolny             Pedagog szkolny     Pedagog szkolny

 

 

Zapoznanie z przepisami prawa i ograniczanie agresji i przemocy

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- Przeprowadzenie lekcji na temat „Odpowiedzialność prawna nieletnich i dorosłych”, „Cyberprzemoc” - organizacja spotkania rodziców z przedstawicielem Policji na temat odpowiedzialności prawnej nieletnich i pełnoletnich - przeprowadzenie zajęć w klasach pierwszych na temat bezpiecznego korzystania z sieci internetowej - stałe monitorowanie zachowań młodzieży pod kątem zjawisk przemocowych - przeprowadzenie spotkania z dzielnicowym Posterunku policji na temat przemocy domowej i jej przeciwdziałania

Wychowawcy, pedagog szkolny             Nauczyciel informatyki       Nauczyciele i pracownicy szkoły     Pedagog szkolny

 

Ograniczanie zjawiska wagarowania uczniów

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- rzetelne zapoznanie uczniów z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania, „Statutem szkoły” (kary za wagary),   - profilaktyczne rozmowy z rodzicami na temat ich odpowiedzialności za obecność dziecka w szkole oraz na temat skutków wagarowania,   - bieżąca kontrola frekwencji uczniów i wymiana informacji między rodzicami i wychowawcą,   - nagradzanie (zgodnie z zasadami oceniania) uczniów, którzy nie opuszczają zajęć pozalekcyjnych.

Wychowawcy       Wychowawcy, pedagog szkolny       Wychowawcy     Wychowawcy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Przeciwdziałanie uzależnieniom

 

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

- Określenie stopnia zagrożenia alkoholizmem młodzieży, zebranie informacji na temat picia alkoholu przez młodzież oraz rodzin uczniów dotkniętych alkoholizmem. - Opracowanie diagnozy występującego stopnia zagrożenia używaniem środków psychoaktywnych - Wprowadzenie problematyki antyuzależnieniowej – proces uzależniania się od nikotyny, ukazanie szkodliwego działania nikotyny na organizm człowieka. Wyrobienie właściwego stosunku do środków uzależniających – lekcje wychowawcze - Znaczenie asertywności w walce z nałogiem nikotynowym – lekcje wychowawcze: - odmawianie w sytuacji nacisku grupowego - uczenie się zachowań stanowczych, - uczenie się, jak mówić „nie”, - uczenie się rozpoznawania swoich zachowań. - Realizacja programu „Dziękuję nie palę” - Określenie stopnia zagrożenia nikotynowego na terenie szkoły: - pomoc profesjonalna- możliwości dotarcia do profesjonalnych placówek. - Szkodliwy wpływ alkoholu na organizm człowieka- lekcje wychowawcze, lekcje chemii, biologii, religii, wych. do życia w rodzinie, przedmiotów żywieniowych, bhp, przepisów ruchu drogowego itp. - zmiany zachowań pod wpływem alkoholu, - alkoholizm w rodzinie, współuzależnienie, wskazanie źródeł pomocy i wsparcia , - styl picia alkoholu, kultura używania alkoholu, - alkohol a przyszły zawód, przeprowadzenie analizy różnych zachowań. - nadużywanie alkoholu a przyszły partner w życiu (współmałżonek) - odmawianie spożywania alkoholu - Realizacja programu NOE - realizacja programu ARS czyli jak dbać o miłość - Stały kontakt ze sprzedawcami i właścicielami sklepów w okolicach szkoły, kontrola okolic sklepów - Zbadanie stopnia zagrożenia substancjami psychoaktywnymi, przygotowanie i przeprowadzenie ankiety dotyczącej obecności narkotyków wśród młodzieży naszej szkoły - Organizacja spotkań z przedstawicielem Policji na temat zagrożeń związanych z używaniem środków psychoaktywnych - Przeprowadzenie zajęć na temat szkodliwości środków psychoaktywnych i konsekwencji zdrowotnych i prawnych ich stosowania - Przeprowadzenie zajęć na temat uzależnień behawioralnych (Internetu, gier, zakupów itp.) - Organizacja szkolenia nauczycieli i pracowników szkoły na temat zagrożeń płynących z używania przez młodzież środków psychoaktywnych - Udział nauczycieli w różnych formach doskonalenia w zakresie profilaktyki zagrożeń oraz umiejętności wychowawczych - Propagowanie wiedzy o zagrożeniach płynących z używania przez młodzież środków psychoaktywnych wśród rodziców uczniów

Pedagog szkolny, wychowawcy         Pedagog szkolny, wychowawcy       Wychowawcy             Wychowawcy we współpracy z pedagogiem szkolnym               Wychowawcy     Pedagog szkolny         Pedagog szkolny     Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny                           Pedagog szkolny     Pedagog szkolny   Dyrektor, pedagog szkolny, nauczyciele     Pedagog szkolny, wychowawcy, nauczyciele       Pedagog szkolny       Pedagog szkolny         Pedagog szkolny         Dyrektor szkoły       Dyrektor szkoły         Wychowawcy

 

 

Interwencja profilaktyczna

Działania profilaktyczne w szkole składają się z czterech elementów:

Diagnozy

Celem diagnozy jest zorientowanie się w sytuacji ucznia i ocena skali problemów związanych z używaniem przez niego substancji psychoaktywnych. Wymaga to uzyskania informacji na temat funkcjonowania ucznia w szkole, w domu i w środowisku rówieśniczym.

 

Porady

Kluczowym elementem interwencji jest udzielenie uczniowi porady. Pełni ona kilka ważnych funkcji. Po pierwsze, służy jasnemu i konkretnemu określeniu problemu. W tym celu osoba prowadząca interwencję przekazuje zebrane spostrzeżenia na temat zaobserwowanych objawów oraz ewentualnych zmian w funkcjonowaniu ucznia związanych z używaniem przez niego substancji psychoaktywnych. Bardzo istotne jest przy tym wyrażenie zaniepokojenia i troski o ucznia. Po drugie, młody człowiek uzyskuje rzeczowe informacje na temat bezpośrednich zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa związanych z okazjonalnym sięganiem po daną substancję. Po trzecie, otrzymuje jednoznaczny komunikat o zakazie używania substancji psychoaktywnych oraz o konsekwencjach. Porada zakończona jest poinformowaniem ucznia o konieczności nawiązania kontaktu między szkołą a rodzicami w celu ustalenia dalszego sposobu postępowania.

 

Motywowanie do zmiany zachowania - kontrakt

„Techniki” motywujące do zmiany zachowania nabierają szczególnego znaczenia

w odniesieniu do uczniów, którzy używają substancji psychoaktywnych okazjonalnie i nie ponoszą w związku z tym żadnych (bądź znikome) konsekwencji zdrowotnych i/lub

psychicznych. Jedną z takich technik jest podpisanie kontraktu, w którym jasno zostają

określone zasady postępowania ucznia oraz działania rodziców i szkoły. Opracowanie takiego

kontraktu wymaga ścisłej współpracy z rodzicami. Kontrakt powinien zawierać zapisy takich kwestii jak:

- przywileje, jakie traci uczeń w domu i w szkole w związku z tym, że używał substancji psychoaktywnych,

- szczegółowe zasady służące sprawowaniu większej kontroli nad zachowaniem ucznia w szkole i w domu,

- zobowiązanie ucznia do powstrzymywania się od używania substancji psychoaktywnych i przestrzegania ustalonych zasad,

- konsekwencje ponoszone przez ucznia zarówno w szkole jak i w domu w przypadku nie przestrzegania tych zasad,

- zgodę ucznia na poniesienie konsekwencji w przypadku złamania warunków umowy,

- określenie zasad odzyskiwania przywilejów.

 

Monitorowania realizacji postanowień zawartych w kontrakcie

Celem jest tu wspieranie pozytywnych zmian w zachowaniu ucznia. Wymaga to obserwacji zachowania oraz sprawnej wymiany informacji pomiędzy nauczycielem a rodzicem.

W trakcie cyklicznych spotkań rodzice i osoba prowadząca interwencję mają okazję przekazać sobie wyniki własnych obserwacji oraz ustalić, czy kontrakt zawarty z uczniem spełnia swoje zadanie, czy też wymaga modyfikacji. Korzystne zmiany w zachowaniu ucznia mogą być nagradzane, na przykład, poprzez odzyskiwanie przywilejów. Widoczne i konsekwentne postępowanie nauczycieli w sytuacjach kryzysowych oraz sankcje nakładane na uczniów, którzy złamali tę zasadę, są swoistymi sygnałami ostrzegawczymi dla ich kolegów i koleżanek. Ważne jest również, aby o uzgodnionej przez nauczycieli i zapisanej w dokumentach szkolnych procedurze, zostali poinformowani wszyscy pracownicy, rodzice i uczniowie, zanim jeszcze pojawią się problemy. Wiedza o celu interwencji oraz jej przebiegu może być czynnikiem ułatwiającym późniejszą współpracę z uczniem i jego rodzicami. Pokazuje to, że szkoła poważnie traktuje swoje zadania profilaktyczne i jest przygotowana do ich realizacji.

 

Ewaluacja programu profilaktycznego

Obiektem ewaluacji jest zestaw działań profilaktycznych zrealizowanych przez nauczycieli. Celem ewaluacji jest uzyskanie odpowiedzi na pytanie , czy w efekcie podejmowanych działań uległy osłabieniu czynniki wpływające na występowanie zachowań ryzykownych oraz czy nastąpiło wzmocnienie czynników chroniących przed tymi zachowaniami.

Ocena efektów realizacji Szkolnego Programu Profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzonej przez realizujących program dokonuje się w trakcie posiedzenia Rady Pedagogicznej.

 

Ocenie poddawane są elementy:

ü Funkcjonowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

ü Realizacja tematyki profilaktyki,

ü Tematyka pedagogizacji rodziców,

ü Udział nauczycieli w różnych formach doskonalenia z zakresu działań

wychowawczo – profilaktycznych,

ü Realizacja programów profilaktycznych,

ü Analiza występowania czynników, rodzajów i przyczyn zachowań ryzykownych oraz czynników chroniących.

 

Podstawą dla realizacji programu stanowią: sprawozdania z realizacji planów pracy, analizy badań ankietowych, obserwacje, zapisy dokumentacji, sprawozdania z przeprowadzonych działań. Wyniki ewaluacji będą podstawą do systematycznego ulepszania prowadzonych działań profilaktycznych.

19

54